“Piratería educativa adiós a la ética académica”

Resumen A través de este documento se pretende llevar a cabo un análisis de la importancia y la responsabilidad que posee el docente de promover los valores éticos y evitar el plagio. Se compara con la piratería de antaño y la actual por darle un aspecto lúdico que pueda interesar al lector, pues son expresiones actuales. Se analiza el desarrollo de una clase de educación superior para determinar si el docente está involucrado en promover el plagio o si esta alerta para evitarlo.
"Piratería educativa adiós a la ética académica"
La virtud, como el arte, se consagra constantemente a lo que es difícil de hacer, y cuanto más dura es la tarea más brillante es el éxito. Aristóteles
INTRODUCCIÓN
Cierta ocasión en el salón de clase hubo una gran indignación, porque a una de las alumnas al salir de la escuela dos sujetos la empujaron y le quitaron su bolsa en la que traía su dinero, credenciales, etc. Para todos fue un suceso muy indignante pues nunca nos imaginamos que a plena luz del día y a las afueras del plantel llegará a suceder esto. Pues bien con esta anécdota deseo iniciar mi Ensayo pues considero que el Plagio es algo parecido, algo indignante como robar, como lo hacían los piratas.

El Pirata Académico ya no usa parche en uno de los ojos, ni porta espadas, ahora más bien su principal arma es la computadora con diversos programas como las enciclopedias virtuales, la encarta, el Internet, etc. y con los ojos bien abiertos solo "selecciona, copia y pega", la estocada final para despojar a un escritor de sus ideas sin necesidad de sufrir en una batalla. Su barco lo ha cambiado por buscadores, con los cuales pude navegar por el Internet las distancias que desee en corto tiempo y asegurar su botín sin el temor de ser descubierto. Pero antes había comodoros o guardianes que perseguían a los Piratas para evitar que se siguiera practicando estos hechos delictivos, ahora le toca al Docente ser el vigía que esté siempre alerta para evitar estos hechos delictivos en los cuales se ponen de manifiesto la poca conciencia ética, producto de una mala cultura. El trabajo del docente es una tarea ardua y por demás difícil, pues no solo debe propiciar experiencias que lleven a sus alumnos a generar aprendizajes sino que además debe ser una persona que con su ejemplo hable y constate lo que su discurso dice. Tal vez ser ejemplo de buenos modales o de valores éticos es lo que hoy por hoy cuesta más trabajo. Hablar de ser un ejemplo en valores es hablar de un tema ya caduco. ¿Pero que es la ética? el Diccionario Purrúa de la Lengua Española la define como: "La ciencia filosófica de la moral" por lo que debo entender que esta ciencia sufre cambios con el paso del tiempo, no es estática, pero creo que esos cambios van de más a menos y que poco a poco se va debilitando.
Esta falta de valores o "cambios en ellos" se ven manifiestos en todos los aspectos de la vida del ser humano, pero que triste es que en la vida académica se vean tan comunes y tan palpables que, pasan desapercibidos ante los ojos de los docentes y los alumnos. Propiamente hablo de la piratería en la producción de textos o dicho de otra forma el Plagio en los trabajos escolares . Hoy día se les deja un tema a investigar y lo más practico es que el alumno vaya a un cibercafé, accese a un buscador, sin mayor esfuerzo y sin leer busque el tema lo corte, lo pegue y si bien le va solo le prepare la portada, para que el docente firme y registre en su cuadro. Suena patético pero se ve peor
Es tan común este ejemplo en las aulas que el Plagio es una actividad cotidiana. Entendamos por plagio la acción de hacer uso de las ideas de otros y presentarlas como propias Es por ello que en este documento pretendo hacer una reflexión sobre este tema, pues como docente tengo que saber y definir mi postura ante tal situación. Se incluyen dos subtemas "Piratería de ideas en una clase de Educación superior" y "El docente, promotor o vigía del plagio" con los cuales deseo hacer una reflexión sobre el tema para tomar conciencia de la importancia de ser honestos a la hora de escribir y también a la hora de revisar las tareas. Ya que este no es solo responsabilidad del alumno, el docente también es un agente directo en este problema. DESARROLLO La vida del estudiante no es fácil, algunos comentan, pues consideran que es muy complicado redactar un tema, realizar investigaciones, hablar de historia, desarrollar un pensamiento critico, etc., en nuestro país hablamos de que se esta viviendo una fuerte crisis académica, por ejemplo en la comunicación escrita, son pocos los estudiantes (y profesionistas) que les gusta y que saben escribir con coherencia y cohesión. El internet ha sido visto como la mina de trabajos escolares y el alumno solo tendrá que preocuparse por saber navegar en los buscadores, buscar un tema parecido, copiarlo y editarlo para presentarlos a su catedrático o maestro y listo al menos un 8 ya tienen ganado. Muchas veces es el docente responsable de que se prolifere esta practica, Piratería de ideas en una clase de Educación Superior.
Hace poco asistí como observadora a una clases de Gestión Escolar de los alumnos del sexto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar, del Centro de Actualización del Magisterio. El grupo se forma con 33 alumnos (28 mujeres y 5 hombres) sus edades oscilan entre los 22 y los 39 años, un 25% aproximadamente de las alumnas solo se dedican a estudiar, la gran mayoría son trabajadoras y jefes de familia. Es difícil ser catedrático en estas condiciones ya que los intereses de las alumnas egresadas de bachillerato que ingresaron a la Licenciatura son muy diferentes a los de las alumnas que tienen que trabajar por las mañanas y asistir a clases por la tarde y en las noches atender su casa y su familia. Sus intereses, su cultura, sus ideologías, etc. varían enormemente, de igual manera su educación moral. Trabajar con adultos, no es cualquier cosa, el catedrático debe tomar en cuenta el perfil de grupo, su contexto y hasta su vida personal con la intención de detectar sus posibles puntos de atención. Ron y Susan Zemke (Marzo 1984) clasifican en tres grupos básicos sobre la educación de los adultos: Lo que los motiva, El diseño de programas especiales para adultos y el trabajo de los adultos en la sala de clases. Me enfocare solo en lo que los motiva para aprender: pues conversando con los alumnos comentaron que decidieron estudiar para buscar experiencias de aprendizaje y poder lidiar con los cambios de su vida. Principalmente tener un mejor ingreso económico o un estatus más alto para ser un mejor ejemplo para sus hijos. Ahora bien el motivo de observar esta clase fue reflexionar sobre el plagio en un salón de clases de nivel superior, ahora se estarán preguntando entonces que tiene que ver todo lo dicho anteriormente, pues considero que es necesario que les de a conocer las características del grupo observado.
Al llegar al grupo la catedrática dio a los alumnos indicaciones para iniciar la clase con una dinámica y mencionó que se retomaba el tema anterior. El desarrollo de la clase fue bajo un clima favorable, se pudo observar que a pesar de que estaba planeada la clase fue una clase empírica pues en ningún momento hizo referencia de La bibliografía consultada para dar el tema: "Misión y Visión de un plantel" los alumnos participaron y de igual manera nunca se menciono el autor o la bibliografía consultada para realizar la tarea. Los escritos que presentaron como reportes de tarea eran resúmenes copiados de internet, y en algunos casos solo escritos a mano sin hacer mención de la referencia bibliográfica. No voy a decir que me impresionó pues ya me
imaginaba ver este resultado (tal vez si hubiera sido al revés si me impresionaría el resultado). Fue de gran utilidad realizar este ejercicio pues me hizo reflexionar sobre mi practica y considero que los docentes frecuentemente caemos en este error de promover el plagio sin darnos cuenta y sin ninguna mala intención solo por ignorancia al tema. A si mismo me surgió la inquietud de ver que pasa en los otros niveles y es alarmante el resultado, pues los maestros del nivel primaria difícilmente mencionan las fuentes consultadas para exponer su clase, es más en los libros de texto si bien es cierto que aparece una bibliografía no encontré citas textuales bajo ninguna modalidad o modelo editorial, Hugo Sandoval Zamora en su artículo publicado en el Universal hace referencia de la facilidad con la que de manera involuntaria los pequeños estudiantes hacen plagio desde su educación primaria, pregunte a maestros de educación secundaría si en su clase mencionan las fuentes consultadas y comentaron que difícilmente hacen mención de los autores pues no tenían la costumbre de hacerlo y que solo cuando les recomiendan un libro para leer o cuando les platican una anécdota sobre un libro "bueno" que hayan leido. Desafortunadamente este hecho recae en una falta de conciencia moral y ética tanto y principalmente del docente y del alumno, es una cuestión de educación o cultura general y el plagiar se hace de manera inconsciente, tal vez hasta ignorante al tema pero que no nos hemos visto en la necesidad de considerarlo. Howard Gardner (2005) menciona que "El logro de una mente ética es más fácil cuando uno se ha criado en un entorno donde el buen trabajo es la norma", por lo que mi pregunta es ¿Estaremos formando mentes éticas? Pues es visto que no ya que ni el docente tiene la formación de citar las fuentes consultadas para dar una clase o para escribir un documento. La responsabilidad de un maestro es extrema, va desde ser un ejemplo en la puntualidad, en su forma de vestir, de expresarse, en su compromiso con la institución y consigo mismo.
El docente promotor o vigía del plagio. Héctor Cerezo Huerta (Recuperado el 7 de abril de 2008) menciona que "Esta problemática del plagio académico en los estudiantes exhibe como núcleo central la inhabilidad en el manejo ético de la información e ignorar la necesidad de la presentación exacta de los hechos y las ideas" Es por eso que el docente debe permanecer atento y dejar de ser promotor de esta practica antiética, reforzar en su planeación y en su práctica diaria la revisión de documentos y ser estricto en los casos que se presente el plagio de ideas o la tan común práctica de cortar y pegar la información de una página web.
Si bien es cierto no es una tarea fácil pues en estas páginas existen diversos documentos basura o mal estructurados (trabajos de estudiantes de otras escuelas que subieron su información a estos buscadores) que sería imposible poder definir cual es copiado, afortunadamente para estos casos existen paginas que ayudan a reconocer un documento plagiado. En español, ya existen algunas herramientas gratuitas en línea como Educared Cada vez un mayor número de programas especializados son capaces de antiplagio (www.educared.net/mespana_intercampus/home_49_658_esp_1__.html) cada vez más empleadas por los profesores con el propósito de detectar copias fraudulentas en los trabajos de sus alumnos.
CONCLUSIÓN
La clase observada fue un ejemplo del Plagio en diversas presentaciones, con poca consciencia de los valores éticos, pero que desafortunadamente no se hace deliberadamente, ya que nunca fue la idea de la Catedrática aceptar que los alumnos plagiaran sus trabajos, pues lo que a ella le interesaba era que entregaran un reporte en el cual se manifestara su cumplimiento y poder registrarlo. En este suceso puede verse una gran ignorancia por parte de los docentes sobre el tema. El plagio es algo tan común que dejo de tener un sentido ético y se le da más bien un sentido práctico.
Es importante reflexionar que como docentes somos responsables de promover el respeto a las ideas de los demás, de fomentar en los alumnos los valores éticos y morales y sobretodo que no nos podemos dar el lujo de ignorar cuando estamos trasgrediendo normas, y lo peor es promover prácticas desleales.